Accéder au contenu principal

دونالد ترامب يهدد جامعة هارفارد بحظر تأشيرات الطلاب الأجانب

  هددت وزيرة الأمن الداخلي الأمريكية، كريستي نويم، يوم الأربعاء، بفرض قيود على جامعة هارفارد، من خلال منعها من استقبال الطلاب الأجانب، وذلك في ظل التوتر المتزايد بين الطرفين، على خلفية رفض الجامعة، المنتمية إلى رابطة "آيفي ليغ"، تنفيذ مطالب إدارة ترامب المتعلقة بتعديل بعض سياساتها. وجاء في بيان صادر عن وزارة الأمن الداخلي أن الوزيرة نويم وجهت رسالة "صارمة" إلى إدارة هارفارد، طالبت فيها بتسليم بيانات الطلاب الأجانب المشتبه بتورطهم في أنشطة غير قانونية أو عنيفة. ومنحت الوزارة الجامعة مهلة حتى 30 أبريل/نيسان الحالي لتقديم هذه البيانات، ملوّحة بسحب اعتماد "برنامج الطلاب والزائرين المتبادلين" (SEVP) في حال عدم الالتزام. كذلك، أقدمت الوزارة على إلغاء منحتين ماليتين بلغت قيمتهما الإجمالية 2.7 مليون دولار، مشيرة إلى أن هارفارد "لم تعد مؤهلة للحصول على تمويل من أموال دافعي الضرائب"، وأوضحت أن إحدى المنحتين خُصصت لدراسة وصفتها بـ"المنحرفة للغاية" بسبب وصفها للمحافظين بأنهم "متطرفون من اليمين"، بينما توجهت الأخرى إلى مشروع دعائي يتعلق با...

الوكالة الحضرية للصخيرات - تمارة: مباراة توظيف مهندس معماري ومهندس مساح طبوغرافي.




ROYAUME DU MAROC
MINISTERE DE L'URBANISME ET DE L'AMENAGEMENTDU TERRITOIRE
AGENCE URBAINE DE SKHIRATE-TEMARA

المملكة المغربية
وزارة السكنى والتعمير وإعداد التراب الوطني
الوكالة الحضرية للصخيرات - تمارة
N° 64/16/DAAF

 

Décision relative à l’organisation

d’un concours pour le recrutement d’un Architecte

et d'un ingénieur géomètre topographe


La Directrice de l’Agence Urbaine de Skhirate-Temara;
Vu le Dahir portant loi n°1-93-51 du 22 Rabia I 1414 (10 Septembre 1993) instituant les Agences Urbaines;
Vu le Décret n°2-93-67 du 04 Rabia II 1414 (21 Septembre 1993) pris pour l’application du Dahir portant loi n°1-93-51 du 22 Rabia I 1414 (10 Septembre 1993) susvisé;
Vu le Décret N°2-13-426 du 8 Chaabane 1434 (17 Juin 2013) relatif à la création des Agences Urbaines de Taroudant, Berrechid, Larache et Skhirate-Temara;
Vu la circulaire de Monsieur le Chef du Gouvernement n°24/2012 du 06 Dhou al hijja 1433 (22 Octobre 2012) relative aux procédures de recrutement dans les Établissements et les Entreprises Publics;
Vu la loi cadre de l’Agence Urbaine de Skhirate-Temara;
Vu les nécessités de service.

Décide

Article premier:

l’Agence Urbaine de Skhirate-Temara organisera un concours pour le recrutement d'un Architecte et d'un ingénieur géomètre Topographe (Fiche des postes en annexes):

Article deux:
Ce concours sera ouvert aux candidats remplissant les conditions suivantes:
- Être de nationalité marocaine;
- Âgé de 18 ans au moins et 45 ans au plus à la date du concours;
- Titulaire d’un diplôme délivré par un établissement étatique ou un diplôme reconnu équivalent conformément aux dispositions réglementaires en vigueur;
- Attestation d’équivalence des diplômes étrangers le cas échéant;
- Attestation d’accréditation des diplômes délivrés par les Etablissements Privés.

Article trois: le dossier de candidature est constitué des pièces suivantes:
- Une demande manuscrite, explicite et personnalisée pour la participation au concours accompagnée d’un Curriculum Vitae détaillé faisant apparaître clairement l'adresse mail et le numéro de téléphone personnel;
- Une lettre de motivation manuscrite, explicite et personnalisée pour le poste demandé;
- Une copie certifiée conforme des diplômes;
- Une copie de la CIN;
- Les documents justifiant l’expérience, le cas échéant

Les dossiers de candidatures doivent être déposés au bureau d’ordre de l’Agence Urbaine de Skhirate-Temara ou envoyés par voie postal à l'adresse, Boulevard Moulay Ali Chérif, Immeuble 462, Temara, au plus tard le 19 Avril 2016 à 16h30min.

Tout dossier incomplet, dont les documents ne sont pas conformes aux pièces sus-indiquées ou parvenu hors délai sera automatiquement rejeté.
Les candidatures envoyées par e-mail ne seront pas acceptées.

Article quatre: Déroulement et modalités du concours:
Il sera procédé à une présélection des dossiers de candidature sur la base des conditions demandées indiquées aux articles deux et trois ci-dessus et de la fiche de poste en annexe.

Les candidats retenus à l’issue de cette première phase de sélection seront convoqués pour participer à l’épreuve écrite du concours qui se déroulera au lieu et date qui seront précisés dans les convocations.

Les candidats admis à l'issue de cette deuxième phase de sélection (l’épreuve écrite) seront convoqués pour subir une épreuve orale.

Les résultats seront affichés sur le site www.service-public.ma

N.B: Les convocations seront effectuées par e-mail et par téléphone. De ce fait, il est obligatoire de mentionner clairement l’adresse mail exacte du candidat et son numéro de téléphone personnel sur son CV et sur sa demande de candidature.


ANNEXE 1 & 2

Commentaires

Posts les plus consultés de ce blog

مدخل إلى علوم التربية

لا أحد من الدارسين يستطيع أن ينكر أن التربية كممارسة سلوكية عرفت وجودها مع وجود الحياة.فالمهتمون بالدراسات الإنسانية عامة، و بتاريخ الفكر التربوي خاصة،يشيرون إلى أن التربية قد مورست،و بشكل تلقائي،منذ العصور التاريخية الأولى. و الأكيد أنه مع تطور وضع الإنسان فكريا و اجتماعيا، و تبدّل حياة المجتمعات عبر التاريخ،تطورت التربية،فتبدل مفهومها و تغيرت أسسها و قواعدها، و تبدلت نتيجة لذلك الآراء التي تشكلت حول الأطفال،و الأساليب التي ينبغي اتباعها لتربيته و تكوينه بما يغطي مختلف نواحي شخصيته... و كلّ هذا سيعرف بالطبع انعكاسا ملحوظا على معنى التربية و مفهومها،إذ سيعرف هذا المفهوم بدوره عدة تسميات، كلّ واحدة منها تعكس في الأصل فهما و معنى خاصين لعلوم التربية.

نظريات التعلم

نظريات التعلم   حنافي جواد النَّظرية: هيَ عبارةٌ عن مجموعة من البناءات والافتراضات المترابطة التي توضح العلاقات القائمة بين عددٍ من المتغيرات وتهدف إلى تفسير ظاهرة والتنبؤ بها. (تعريف كيرلنجر- Kerlinger ). نظريات التعلم: نظريات التعلم والتعليم هي مجموعة من النظريات التي تم وضعها في بدايات القرن العشرين الميلادي وبقي العمل على تطويرها حتى وقتنا الراهن وأول المدارس الفلسفية التي اهتمت بنظريات التعلم والتعليم كانت المدرسة السلوكية رغم أن بوادر نظريات مشابهة بُدأ العمل بها في المرحلة ما قبل السلوكية. [1]

البيداغوجيا الفارقية وتقنيات التنشيط

البيداغوجيا الفارقية وتقنيات التنشيط قبل البدء:     لن يكون البدء إطنابا في البيداغوجيا الفارقية، بقدر ما سيكون رَمُّوزًا لمنبعها ولأهميتها في التربية والتعليم. ذلك أن الفروق الفردية تنبع من طبيعة الاختلاف الذي أوجده الله تعالى في البشر، ونوعه في الطاقة والتحمل والاستيعاب والقدرات التحصيلية والأدائية والتواصلية للفرد، وهو اختلاف طبيعي و مكتسب في آن واحد؛ فالطبيعي يعود إلى طبيعة وبنية الفرد البيولوجية، وفسيولوجية هذه الطبيعة وتلك البنية، ومدى إمكاناتها الطبيعية في أداء وظيفتها على الوجه الأكمل. في حين المكتسب من الفروق الفردية يعود إلى التنشئة الاجتماعية والثقافية والحالة المادية والمعنوية للفرد كما للمجتمع والأسرة، ولست في حاجة إلى تعداد نماذج من هذه الفروق، فيكفي مثلا أن الفرد الذي يعيش في أسرة ميسورة ومثقفة ومنفتحة على محيطها الاجتماعي... غير الفرد الذي يعيش في أسرة على نقيض الأولى، فتم فروق فردية تظهر في مستوى التواصل وطريقة التفكير وتمثل العالم الداخلي للفرد و العالم الخارجي عنه.